Home » Статьи » Информатика »

 
 

Использование формул и функций в электронных таблицах Excel

 

Статьи

Автор: Натарова Н.А.
Год написания: 2005
Класс: 8
Работа учителя
Добавлено на сайт: 2007-04-02

Дидактический проект
Тип урока:  смешанный.

Продолжительность: 45 минут

Тема урока: Использование формул и функций в электронных таблицах Excel.

Ключевые цели:

1.  Уметь производить вычисления, подбивать итоги.
2.  Использовать инструменты  для  работы с таблицами.

Операциональные цели:

  • О1  - запускать электронные таблицы Excel;
  • О2  - сохранять документы в заданной папке;
  • О3  - уметь пользоваться инструментами и меню панели инструментов электронной таблицы Excel;
  • О4  - использовать операции по редактированию данных в электронных таблицах;
  • О5  - использовать формулы для произведения вычислений;
  • О6  - определять результаты применения предложенных формул;
  • О7  - объяснять способы преобразования значений в процессе вычисления с помощью формул;
  • О8 – классифицировать функции по категориям;
  • О9 – использовать функции для обработки информации в электронных таблицах.

Методическое обеспечение урока: Класс вычислительной техники.

Раздаточный материал: Индивидуальные задания для практической работы.

Дидактические методы и методики:

  • Традиционный метод А18  
  • Передача знаний С4  
  • Анализ С5 
  • Сопоставление С7
  • Обобщение С8  
  • Диалог С13  
  • Метод временных ограничений С19   
  • Беседа А22 
  • Передача знаний С4

    •    

  • Конспектирование В13 
  • Приемы ассоциирования  В15 
  • Проблемные ситуации  С11 
  • Метод исследования С14  
  • Эвристическая беседа С18

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Инструктивные
события

Действия учителя

 
Метод		  Форма работы  Действие ученика  
Опер.
цель

1

2

3

4

5

6

Организационный
момент и привлечение внимания  
учеников.

  • Здороваюсь с учениками класса и желаю им успехов.
  • Предлагаю ученикам проверить:
  • Включена ли их станция в сеть;
  • Есть ли в папке с документами папка класса и личная папка;
  • Прошу одного ученика напомнить всем, как это делается
 С19
С4

Фронтальная
Дидактическое упражнение
  • Активируют пиктограмму Сетевое Окружение, проверяют список станций в сети.
  • Активируют пиктограмму Мой компьютер, открывают папки Мои  документы,  7 класс, личную папку, а потом закрывают их. 

 

  

Объявление темы урока. Актуализация знаний, умений и способностей на основании ранее изученных тем.
  • Объявляю тему и цели урока.
  • Предлагаю ученикам запустить электронные таблицы Excel.
  • Предлагаю ученикам ответить на вопросы:
  • Как выполняется ввод формулы в ячейку?
  • Какие ссылки на клетки известны? Чем они отличаются?
  • Какие виды ошибок при работе с формулами особенно часто встречаются? (например,  что означают ошибки #ДЕЛ/0!,  #ИМЯ?, #ЗНАЧ!, # ЧИСЛО!)
  • Какие категории функций вам известны? Назовите некоторые функции из категории Математические (из категории Дата и Время).
  • Предлагаю учащимся провести конкурс групп и прошу выполнить следующее задание (Приложение 1).
  • Выдаю задания с объяснениями.
  • Подвожу итоги 1-го задания конкурса групп.
  • Предлагаю учащимся выполнить 2-е практическое задание на использование в вычислениях абсолютных ссылок. Для этого прошу найти на диске C в папке своего класса созданную заранее таблицу Almaz.xls.
  • Выдаю образец задания (Приложение 2).
  • Подвожу итоги  конкурса групп.

 

 А18
С11
С13
В15
С19
С18
С4

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах
Дидактическое упражнение

 
  • Ученики записывают в тетради тему урока
  • Запускают электронные таблицы Excel
  • Ученики отвечают на вопросы, дополняют друг друга

 

 

 

 

 

 

  • Ученики  изучают образец задания на применение формул;
  • Ученики печатают таблицу, советуются друг с другом;
  • Ученики изучают образец практического задания
  • Открывают папку своего класса и находят файл Almaz. xls.
  • Вводят дополнительную информацию для выполнения задания
  • Ученики работают парами

 

О1
О6
О7
О8

 

 

 

 

 

О3
О4
О5

Закрепление изложенных знаний

 

 
  • Для закрепления изученной темы на использование функций, предлагаю выполнить следующее задание (Приложение 3).
  • Отслеживаю выполнение задания.
  •  Индивидуальные консультации по    ходу выполнения задания.

14. Предлагаю воспользоваться конспектом и справочным материалом, если возникают неожиданные вопросы.

 С14
С11
С19

Дидактическое упражнение
  • Ученики находят в папке своего класса подготовленный заранее учителем файл Пещеры. xls.
  • Выполняют задание и по мере необходимости задают вопросы.
  • Ученики выполняют задание
  • Ученики используют конспекты для разрешения некоторых вопросов.

О2
О4
О8

Оценка, самооценка и взаимное оценивание

 
  •  Прошу оценить работу соседей по рабочему месту.
  • Проверяю задания, выполненные учениками.

 

 С5
С7
С8

Фронтальный

  • Ученики показывают преподавателю выполненное задание.
  • Ученики оценивают работу друг друга.

 

Объявление домашнего задания. Оценивание работы учеников.
  • Оцениваю учеников, учитывая их деятельность на протяжении урока, активность  работы в группах и индивидуально на уроке.
  • Выдаю ученикам домашнее задание:
  • Используя учебник и атлас по географии подготовить данные о реках Молдовы (название, длина, площадь водосбора – по возможности), для последующего набора таблицы и обработки данных.
  • Повторить тему «Управление данными. Сортировка данных. Выбор данных из таблицы с помощью фильтра»
  

 

 

Дидактическое открытие

 

 

Записывают в тетради домашнее задание.

 

Приложение 1.
Задание для 1 варианта
Напечатать таблицу соответствия между милями и футами для значений от 1 до 15 миль с шагом 2 мили. Известно, что 1 миля = 7 вёрст, 1 верста = 500 саженей, 1 сажень = 7 футов.
Задание для 2 варианта:
Составить таблицу для перевода   массы в унциях в граммы для значений от 15 до 26 унций с шагом 1 унция. Известно, что 1 унция = 28,3495 г.
 

Приложение 2.
Задание:
Открыть файл Almaz. xls.

 

A

B

C

D

E

1

          

2

     1карат =           0,2 грамм

3

          

4

  

Знаменитые алмазы

    

5

Название

Страна

Год

Масса в
каратах

Масса в
граммах

6

 Куллинан Южная Африка

1905

3106

  

7

 Эксцельсиор Южная Африка

1893

971,5

  

8

 Звезда Сьерра-Леоне Западная Африка

1972

968,9

  

9

 Великий Могол Индия

XVII век

787

  

10

 Река Уойе Западная Африка

1945

770

  

11

 Президент Варгас Бразилия

1938

726,6

  

12

 Джонкер Южная Африка

1934

726

  
  • Заполнить столбец Масса в граммах, используя абсолютную ссылку на ячейку D2.

Приложение 3.
Задание.

  • Открыть файл Пещеры.xls.

 

А

B

C

1

Пещеры мира.

2

Название

 Местонахождение<

Общая длина, глубина

3

 длиннейшие   Км

4

 Флинт - Мамонтова США,  Кентукки

288

5

 Оптимистическая Украина

144

6

 Хёллох Швейцария

129,5

7

 Озёрная Украина

104

8

 Джевел США, Южная Дакота

88

9

    

 

10

 глубочайшие  

м

11

 Пьер – Сен Мартен Франция, Испания

1332

12

 Снежная Большой Кавказ

1320

13

 Жан - Бернар Франция, Альпы

1298

14

 Абиссо - Гортаки Италия

925

 
Определить:

  • суммарную длину пещер;
  • пещеры с самой большой и самой маленькой длиной;
  • суммарную глубину пещер;
  • среднюю длину и среднюю глубину пещер;
  • на сколько километров самая длинная пещера превышает по протяжённости самую короткую из пещер.

 

By in on 16/01/2013