Культура самоуправления. Зрелость и незрелость личности. Психологическая и социальная
Автор: Ковалева Н. Н.
Год написания: 2005
Класс: 10
Работа учителя
Добавлено на сайт: 2007-03-08
Дидактический проект урока
Цели:
- Определить роль и место прав и обязанностей в повседневной деятельности.
- Оценить собственное поведение.
- Применить знания прав и обязанностей в конкретных ситуациях, проявляя знание культуры самоуправления.
Эпиграф классногочаса: Если хочешь чтобы уважали твои права, соблюдай свои обязанности.
Оборудование: КонституцияРеспублики Молдова. Права и обязанности учащихся. Ромашки с правами. Правила работы в группах.
Ход классного часа.
Вступительные слова учителя:
Сегодня мы с вами поговорим о зрелости и незрелости личности. Нанашем классном часу принимают участие:независимые эксперты: Крайник Евгений и Зарщиков Михаил и психолог Романенко Наташа.
Многие взрослые в настоящее время ведут себя не совсем каквзрослые. Они просто большие дети. Почему?Потому что они гак и не достигли настоящей зрелости. Чем более зрелыйчеловек, тем он более добросовестно выполняет свои обязанности, а незрелая личность чаще указывает на свои права: я необещал, а я хочу, вы не имеете права. Как вы понимаете что такое право и чтотакое зрелый человек.
Далее выступают эксперты:
I Эксперт: Цитирует конституцию P.M.
II Эксперт: Толковый словарь о значении слов сильный.
Далееклассный руководитель говорит о зрелости и поднимает вопрос о значении зрелости.
Послеобсуждения и анализа эксперта выполняемой работой классный руководитель переходитк рассмотрению основной деятельности на сегодняшний день. Что это правоили обязанность.
Эксперт цитирует Конституцию P.M.
А теперьвспомним, какие обязанности у вас как у учащихся лицея. Давайте по группам разберем права и обязанности учащихся. У вас настолах лежат чистые листы. Каждый их. вас пишет право или обязанность исворачивает лист, дальше пишет следующий и т.д.
После обсужденияэксперт рассматривает устав лицея.
Учитель задает вопрос: Как вы думаете, что происходит из-за хорошегознания прав и не выполнения обязанностей. Ученики отвечают.
Далеепсихолог раскрывает тему конфликтов, анализирует анкеты, мини-сочинения иобыгрывает с позиции 2х Я (Я - ученик, Я - родитель) по группамследующие ситуации.
- Ясчитаю, что заслуживаю лучшей оценки.
- Я имею право на свободное время, в том числе на уроке(например, играю с мобильнымтелефоном)
- Замечание учителя на уроке «Ведите себя тихо!».
После каждого анализа ситуации выступает эксперт, рассказывая о целиобразования, поведения.
В конце классногочаса классный руководитель проводит тест о зрелости, анализирует его и подводит итоги классного часа.