На пороге выбора профессии
Автор: Василенко Т. Г.
Год написания: 2005
Класс: 12
Работа учителя
Добавлено на сайт: 2007-03-08
Ключевые цели:
- Мониторизация индивидуального проекта реализации своего жизненного идеала.
- Оценить психологическую готовность уч-ся к выбору профессии, осознать личную ответственность за результаты реализации индивидуальных проектов.
- Знакомство с особенностями некоторых профессий.
Участники: учащиеся 12 «А» класса, группа родителей
Подготовительная работа:
- Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
- Обработка результатов, распределение учащихся по группам
- Написание эссе «Моя будущая профессия», оформление стенда.
- Запись видеоматериалов о работе родителей.
|
Основные этапы |
Содержание |
Оборудование, наглядный материал |
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
||
| 1. Вступи- тельное слово классного руководителя 2. Игра «Кто есть кто» |
- Учитель приветствует собравшихся, называет тему классного часа, представляет участников. Участники получают карточки с названием профессий и должны походкой и жестами, изобразить человека, имеющего эту профессию. Остальные - угадать, о какой профессии идет речь. | рассаживаются по группам; - показывают профессию; - угадывают |
1. - Стенд «Размышляя о будущем» - Таблички с названиями микрогрупп: «Человек - человек» «Человек - техника» «Человек – знак. сист.» «Человек - худож. образ» |
| 3. Сообщение цели классного часа |
-Учитель говорит о трудности выбора профессии: цитирует сочинения учащихся - некоторые по-прежнему на распутье, другие уже сделали выбор. «И все же предлагаю вам заглянуть в будущее и написать на листочках, кем вы видите себя через 10 лет. Итак, предположим, выбор сделан. -А готовы ли вы к той профессии, о которой мечтаете? -Знаете ли, какие задачи предстоит вам решать на выбранном пути? -справитесь ли? Сегодняшний наш Кл. час, может быть, поможет вам ответить на эти и другие вопросы. |
- пишут название выбранной профессии. |
- Карточки с названиями профессий - Цветные листочки с именами учащихся |
| Слушают, задумываются. | |||
| 4.Задания группам от кл. руководителя |
- Попытайтесь перечислить те свои качества, свойства, особенности, которые именно в вашей деятельности важны для достижения успеха. |
- обсуждают, записывают - читают вслух по группам |
- бумага, ручки. |
| 5. Комментарий специалистов - родителей. |
- А теперь слово специалистам, представителям каждой группы. Рассказ о своей профессии. - Родители по очереди рассказывают о своей работе (экономист и дизайнер интерьера) -2 видеосюжета (учитель, монтажер). |
- слушают | - проекты дизайнера - видеомагнитофон |
| 6. Задание каждой группе от представителя профессии. |
Представитель каждой профессии подходит к своей группе, дает ей задание (на выполнение - 10') - «Человек-человек» - тест на знание женской и мужской психологии; - «Человек - знаковая система» - экономическая задача; - «Человек - художественный образ» - разработать проект дизайна интерьера квартиры - «Человек — техника» - выбрать лучший дубль из 3 вариантов. Учитель собирает листки с записанными именами и профессиями и оформляет стенд «12 «А» |
- Обсуждают, выполняют Задание - Отвечают, знакомят присутствующих со своей работой |
- карточки с заданиями - видеомагнитофон -стенд плакат на доске, цветная бумага, скотч |
| 7. Ответы учащихся, комментарии специалистов. |
Представители профессий комментируют выполненные задания; отвечают на вопросы учащихся |
-думают, записывают | -на доске вывешивается лист с незаконченным предложением |
| 8. Подведение итогов и домашнее задание. |
-Ученики продолжают незаконченные предложения «Я узнал, что моя будущая профессия ...» «Я думаю, что после сегодняшнего разговора ...» «Я надеюсь, что в будущем ...» -Попытайтесь описать, не скупясь на фантазию свой будущий рабочий день. -Пусть многое не ясно, даже если не ясно, какая у вас профессия. Но вот вы ходите на работу и... (Что именно вы делаете, кто рядом с вами и т.д.) - Заключительное слово учителя |
||